Realidade Misturada: o mundo virtual inserido no mundo real

Olivia Kelly de Vasconcelos Delfino

Valda Lígia Mauricio Justino

   A Realidade Misturada (RM) ou Realidade Mista, de acordo com Rodello (2010, p.2), denomina-se como a combinação de cenas do mundo real com as cenas do mundo virtual, oferecendo ao usuário uma maneira intuitiva de interagir com determinada aplicação, integrando o ambiente real ao virtual.

 

Fonte: Autoria Própria (2019)

Essa integração ocorre através de um trabalho computacional realizado por um conjunto de câmeras que capturam em tempo real as cenas do mundo real, gerando objetos virtuais tridimensionais que são sobrepostos ao ambiente físico e apresentados aos usuários por meio de algum dispositivo tecnológico.

Fonte: https://channel9.msdn.com/Tags/deep-dive

 A RM pode ser aplicada em diversas áreas, pelo grande poder de visualização que oferece, destacando-se nas áreas observadas na figura abaixo:

 Fonte: Autoria Própria (2019)

O desenvolvimento da tecnologia tem auxiliado o processo de aprendizagem no âmbito educacional. Para Providelo (2004), “a capacidade simplificada de interação com ambientes virtuais provida pelo uso de técnicas de realidade aumentada, [...] se torna de grande potencial quando utilizada para sistemas de ensino”, ou seja, a RM adiciona à sala de aula um grau de realismo das informações, aumentando o interesse e a participação dos alunos, facilitando a aprendizagem.

Fonte: Autoria Própria (2019)

Na Educação Infantil e na Educação Fundamental por se tratar de “[...] um processo ativo, baseado nos conhecimentos prévios e nos que estão sendo estudados”, utiliza a RM para facilitar a interação com ambientes virtuais, construídos por padrões de associação de aplicações na “[...] alfabetização básica, apresentando letras, sílabas e palavras associando com objetos e animais através de um modelo de cartilha eletrônica.” (Providelo, 2004).

Na educação especial a RM se aplica no aprendizado do alfabeto de libras, mediante associações de símbolos e objetos tridimensionais (Providelo, 2004).

No ensino médio e no nível superior, Providelo (2004) diz que a RM melhora a compreensão em diversas disciplinas, através de aplicações ligadas ao entretenimento que ilustram os estudos ampliando a aplicação de jogos educativos, como jogos RPG (Role Playing Game) e de aulas expositivas gerando resultados visuais adequados, não apenas para simples associação, mas para desenvolver nos participantes um raciocínio lógico capaz de levar à solução de problemas.

Portanto, é possível observar a importância da RM como facilitadora na relação ensino/aprendizagem. Seu uso vem despertando o interesse em algumas áreas da educação, por trazer um ambiente virtual de interação dinâmica, transformando a aprendizagem que antes era feita apenas por meio de livros didáticos, despertando o interesse e ajudando na construção do conhecimento do aluno em qualquer nível de ensino em que se encontre.

Referências

KIRNER, Cláudio. Mãos colaborativas em ambientes de Realidade Misturada. In: Anais do 1° workshop de Realidade Aumentada, Piracicaba, São Paulo, p.1-4, 2004.

KIRNER, Cláudio; TORI, Romero. Fundamentos de Realidade Aumentada. Fundamentos e Tecnologias de Realidade Virtual e Aumentada, v. 1, p. 22-38, 2006.

PROVIDELO, Celso et al. Ambiente dedicado para aplicações educacionais interativas com Realidade Misturada. Anais de SVR, 2004.

RODELLO, I., Sanches, S., Sementille, A.C. e Brega, J. 2010. Realidade Misturada: Conceitos, Ferramentas e Aplicações. Revista Brasileira de Computação Aplicada. 2, 2 (out. 2010), 2-16.