Instrução por pares, o que é? E por que adotar essa metodologia em sala de aula?

Maria Carolina Silvestre da Silva

Disponível em http://encurtador.com.br/wEGX3A. Acesso em 31 de agosto de 2019.
 

A aprendizagem colaborativa, Peer Instruction ou sua tradução literal Instrução por Pares é uma metodologia ativa de ensino desenvolvida por Eric Mazur, professor de física da Universidade de Harvard. Pretende através da interação entre os alunos, promover uma didática que em haja uma maior efetividade em sala de aula por parte dos estudantes, de maneira com que discutam os pontos centrais dos conteúdos apresentados para torná-los de fácil compreensão deixando de ser uma aula puramente expositiva.

Assim como as demais metodologias ativas, a instrução por pares auxilia na inserção do aluno como sujeito do seu próprio conhecimento, uma vez que ele passa a ter uma responsabilidade e comprometimento por sua aprendizagem, baseada no livro Peer instruction: A User’s Manual.

O professor Jelson Roberto de Oliveira da PUCPR neste vídeo explica mais detalhadamente a teoria e formas de como colocá-la em prática. Podemos ver uma aplicação no vídeo de Gustavo Hoffmann, diretor do Grupo A Educação e Fellow pela Universidade de Harvard (LASPAU), e o uso dessa metodologia no curso da ABMES.

Segundo Mazur relata neste vídeo, muitas vezes o professor tem a dificuldade de prosseguir com determinados assuntos em sala de aula, pois, por ser o docente, explicar algo que para ele é tão obvio, torna-se difícil entender como alguém não consegue compreender da mesma forma que ele. A cerca disso Aranha (1996, p.217) destaca que “cabe ao professor a sensibilidade de não desmerecer a visão de mundo do aluno e suas necessidades fundamentais, preocupando-se sempre em partir dessa realidade dada”.

Por outro lado, é mais fácil um aluno explicar a outro sobre o problema apresentado por dois fatores muito importantes: se o aluno realmente aprendeu o assunto aplicado e se é mais fácil compreender as dificuldades que outro aluno tem. A cerca disso, “A colaboração entre os pares permite uma produção coerente e única do grande grupo, tanto nas atividades dos subgrupos quanto nas atividades individuais, visto que todas são compartilhadas por todos os membros que compõem a turma, por meio da publicação das atividades.”(LUPION et al. 2004 p.12)

Essa é uma situação em que duas ou mais pessoas aprendem algo juntas num sistema de interdependência na resolução de problemas, tornando a aprendizagem mais eficiente, onde as duas partes são responsáveis pelo todo e não cada um por uma parte especifica do projeto, uma vez que, “são alicerces da prática educativa colaborativa, o debate, a discussão, a reflexão individual e coletiva, o exercício da auto e da mútua-regulação, da resolução de problemas e de conflitos, da negociação, do consenso, da percepção do outro, e do respeito mútuo” (LUPION e IRALA 2014, p. 87. apud. TORRES, 2014)

Fonte: Autoria própria(2019)

Dessa forma a colaboração torna-se eficaz pelo fato de que um estudante tem mais facilidade em questionar outro estudante e assumir as suas dificuldades do que questionar o professor. Nesse aspecto, professor tem papel fundamental no processo da produção desse conhecimento, como um colaborador/facilitador/ativador, pois, as atividades e os interesses dos aprendizes serão priorizados agindo para colocar o discente no centro dos processos de ensino-aprendizagem, onde o aluno teria uma participação mais efetivo em sala de aula.

Referências
 

ARANHA, M. L. História da Educação. 2 ed. Ver. E atual. São Paulo: Moderna, 1996.

TORRES, Patricia LupiOn; IRALA, Esrom Adriano F. Aprendizagem colaborativa: teoria e prática. Coleção Agrinho. Paraná, 2014, p.1-34.

YAMAZAKI, Sérgio Choiti; YAMAZAKI, RM de O. Sobre o uso de metodologias alternativas para ensino-aprendizagem de ciências. Educação e diversidade na sociedade contemporânea. Ed. Coelho MS, 2006.

TORRES, Patrícia Lupion; ALCANTARA, Paulo; IRALA, Esrom Adriano Freitas. Grupos de consenso: uma proposta de aprendizagem colaborativa para o processo de ensino-aprendizagem. Revista diálogo educacional, v. 4, n. 13, p. 129-145, 2004.

Peer Instruction for Active Learning - Eric Mazur. Youtube. Produção: Serious Science, 2014. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=Z9orbxoRofI&t=338s>. Acesso em 14 set. 2019.

Peer Instruction - Metodologia Ativa no Processo de Ensino-Aprendizagem. Youtube. Produtora: PUCPR, 2019. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=xvOvpE_jmjI&app=desktop>. Acesso em 14 set. 2019.

Curso aborda metodologias que estão revolucionando a educação. Youtube. Produção: Rede ABMES, 2019. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=215zynkEN4I>. Acesso em 14 set. 2019.