Pensamento Computacional e sua Empregabilidade na Educação

Quéren-Hapuque dos Santos

Tayane Oliveira dos Santos

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Fonte: http://www.souproflab.com.br/recursos/infograficos/

O pensamento computacional é a capacidade de empregar conceitos e técnicas oriundos da ciência da computação, como reconhecer padrões,  utilizar do pensamento lógico na construção de habilidades e novas formas de raciocínio, de maneira criativa, para resolver problemas em diferentes contextos.

Rodriguez et al (2015, p. 63 apud LEE, 2014) destaca o pensamento computacional como sendo um processo de raciocínio logico caracterizado pela formulação de problemas relevantes, organização e análise lógica de dados, representação por meio de abstrações, soluções automatizadas por meio de algoritmos, identificação, análise e implementação de soluções e generalização e transferência do processo de solução encontrado para resolução de outros problemas.

As ferramentas tecnológicas, como o computador são um excelente meio para o desenvolvimento do pensamento computacional, mas não é a única forma. É possível trabalhar esse pensamento através da computação desplugada, definida por Santos et al (2016, p.12) como técnicas que “[...] têm como objetivo determinar os conhecimentos sobre a ciência da computação, sem o uso de computadores ou qualquer meio digital.” Isso se torna viável em virtude da realidade brasileira, em que muitas escolas não possuem equipamentos tecnológicos, profissionais qualificados e professores especializados para realizar tarefas que se utilizam na informática. O livro Ensinando Ciência da Computação Sem Uso do Computador traz diversas atividades que trabalham conceitos e linguagens de programação, como números binários, algoritmos, ordenação, detecção e correções de erros, etc, e que pode ser aplicado em crianças a partir dos 7 anos de idade.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=M_mBp_yYmUY

André (2018, p.7) traz a ideia de um pensamento computacional que se direciona para a diversidade comunicacional, que de forma didática utiliza de diferentes recursos para transmitir informações e conceitos, e que esse pensamento computacional deve ser iniciado o quanto antes na formação do indivíduo. No Brasil. a disciplina tem uma oferta restrita a cursos relacionados com a área da computação, e poucos são os trabalhos desenvolvidos na educação básica.

Segundo Rodriguez et al (2015, p. 63 apud WING 2006), "o “pensamento computacional” pode representar a contribuição mais importante da ciência da computação para o mundo e deve ser ensinado aos estudantes nas mais diversas disciplinas." Dessa maneira, é necessário trabalhar o currículo escolar, seja inserindo o pensamento computacional de forma interdisciplinar nas disciplinas já existentes, ou até tornar o pensamento computacional uma disciplina obrigatória.

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Fonte: encurtador.com.br/oDOPW

A educação básica não possui diretrizes adequadas que deem o suporte necessário para o bom desenvolvimento do trabalho docente quando o tema é PC. Para auxiliar no trabalho dos educadores no desenvolvimento do PC, o site  CODE oferece uma boa variedade de recursos como: jogos, vídeos, atividades e cursos, tudo isto para que o profissional da educação consiga implementar o pensamento computacional em suas aulas de maneira didática e dinâmica.

A educação quando bem estruturada, com diretrizes e componentes curriculares adequada as necessidades dos alunos e dos educadores só tende a formar indivíduos mais qualificados e preparados para vida, e a adoção do pensamento computacional nas aulas só reforçará esta afirmativa.

Referências:

ANDRÉ, Claudio F. O pensamento computacional como estratégia de aprendizagem, autoria digital e construção da cidadania. In: teccogs – Revista Digital de Tecnologias Cognitivas. n. 18, p. 94-109, jul./dez. 2018. Disponível em: <http://www4.pucsp.br/pos/tidd/teccogs/artigos/2018/edicao_18/teccogs18_artigo05.pdf.>. Acesso em : 04 set. 2019.

SANTOS, Elisângela Ribas. et al. Estímulo ao pensamento computacional a partir da computação desplugada: uma proposta para educação infantil. RELATEC – Revista Latinoamericana de Tecnologia Educativa. vol. 15, n. 3, p. 99-112, 2016. Disponível em: <http://repositorio.pucrs.br/dspace/bitstream/10923/11800/2/Estimulo%c2%a0ao%c2%a0Pensamento%c2%a0Computacional%c2%a0a%c2%a0partir%c2%a0da%c2%a0Computacao%c2%a0Desplugada_%c2%a0uma%c2%a0proposta%c2%a0para%c2%a0Educacao%c2%a0Infantil.pdf>. Acesso em: 04 set. 2019.

VALENTE, José Armando. Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. E-Curriculum. São Paulo. vol. 14, n. 3, p. 8644-897,  2016. Disponível em: <https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/download/29051/20655>.  Acesso em: 04 set. 2019.

FRANÇA, Rozelma Doares de; TESDECO, Patrícia Cabral de Azevedo Restelli. Desafios e oportunidades ao ensino do pensamento computacional na educação básica no brasil. in: Congresso Brasileiro de Informática na Educação,  4, 2015, Recife. Anais dos workshops. Recife: UFPE, 2015, p. 1464-1473. Disponível em: <https://www.br-ie.org/pub/index.php/wcbie/article/download/6331/4440>.  Acesso em: 04 set. 2019.

BEEL, Tim; WITTEN, Lan H.; FELLOWS, Mike. Computer science unplugged: ensinando ciência da computação sem o uso do computador. Trad. Luciano Porto Barreto. Bahia: UFBa, 2011. Disponível em: <https://classic.csunplugged.org/wp-content/uploads/2014/12/CSUnpluggedTeachers-portuguese-brazil-feb-2011.pdf>. Acesso em: 04 set. 2019.

COLABORADORES. Code. 2019. Disponível em: <https://code.org/>. Acesso em: 05 set. 2019.

RODRIGUEZ, Carla Lopes; et al. Pensamento computacional: transformando ideias em jogos digitais usando o scratch.  in:  CBIE-LACLO, 2015, São Paulo. Anais do XXI Workshop de Informática na Escola. São Paulo: Fatec Jahu, 2015, p. 62-71. Disponível em: < http://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/download/4992/3403>. Acesso em: 05 set. 2019.